怎樣閱讀更有效?這是你必須經歷的三重境界……| 深思
[ 編輯:劉銀萍 | 時間:2019-05-07 15:39:51 | 瀏覽:10次 | 文章來源:人民教育 ]
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薦書、送書、收藏書單、參加活動……圍繞閱讀,您可能已經下了不少功夫,但是究竟如何讓書內化,真正成為人生路上的有益風景?如何讓閱讀有趣又有效?從他人引領到激發原生動力,再到真正助人成人,這是您的閱讀經歷里必須經歷的三重境界……

每年的世界讀書日都能看到各種閱讀推廣活動。很顯然,僅僅依靠舉辦一些活動,推薦幾本用書,是難以從根本上解決問題的,加強引領,強化內需,走向成人之美,閱讀會更有成效。

  01 

加強引領

古今中外數千年文化典籍,浩如煙海,窮一生之光陰,讀之有限,讀最適合自己的書是一種有效選擇。什么樣的書是適合讀者自己的?不識廬山真面目,只緣身在此山中,當局者迷旁觀者清,很多時候,讀書需要引領。

這種引領,不在于引領者本身的閱讀經歷,更在于被引領者的具體實情,學生具有某一方面的潛能,我們就向學生推薦某一方面的書籍,切忌將自己的主觀愿望強加給學生,師傅領進門,修行在個人,更不能要求學生按著引領者意圖去讀,需要學生從實際出發去讀,薦書猶如點亮蠟燭,僅僅是照亮黑暗中的人們,如何才能走出黑暗,需要讀者自己的思考和設計。

一個有適合學生閱讀的時空至關重要,"聽君一席話勝讀十年書"的引領必不可少,一個能夠供學生自主選擇的閱讀內容需重點準備,外在的努力均需要為學生的閱讀營造一個適合的環境。

  02

強化內需

讀書讀什么,很多人都是要我讀什么我就讀什么,不要我讀我就不讀,讀來讀去始終讀不出自己真正所需。閱讀需要從心開始,帶著思考前行,閱出信息,讀出自己。一個人的成長,需要來自方方面面的營養,學非所愿,學非所好,往往上了胃口,壞了興趣,投己所好,如饑似渴,學習會有更為持久的動力。

學生的潛能無限,除了需要相關的引領外,更需要學生主體的發力,懂得了為什么要讀從而真正開始“我要讀”,道路越走越寬闊,舉一反三、觸類旁通時有發生,隨著閱讀能力的增強,學生成長所需要的各種養分在不斷的聚集,發現、分析、解決問題成為理所當然,在閱讀中不斷遇見最美的自己,通過閱讀不斷強大自我,閱讀是一種“點、線、面、體”的立體效應,把握了閱讀,也就把握了自己。

當學生能夠為自己內心所需,積極打開書本,翻閱相關內容,思考并研究相關問題,并為解決問題尋求相關依據時,學生已經離成功不遠了,這是適合學生的閱讀,也是適合學生的教育。

  03

走向成人之美

通過閱讀,解決個人成長的問題,這樣的閱讀還只是初級階段。個人的成長,需要閱讀也不能止于閱讀,更需要通過閱讀引領創造。未知的世界是一個更為廣闊的天地,我們每個人在成就自己的同時,更需要向未知世界發起沖擊。閱讀是輸入,寫作是輸出,通過寫作進一步開闊視野,引領更多人的閱讀與創造,閱讀才會變成活水源泉。

生活在現代社會,享受著世人為我們準備著一本本經典作品,我們是在看風景,也是在思考人生,當我們的看與思考也能成為風景時,正如卞之琳《斷章》所云,“你站在橋上看風景,看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢”,能為別人的成長予以啟迪,能給別人帶來更多的滿足,成人之美,何樂不為。

從被引領,通過閱讀發現、發展、強大自我,到獲得新知引領別人,這是閱讀的三重境界。

 

 

 

 


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